Содержание работы по ознакомлению детей с художественной литературой

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

В16 Медицина Западной Европы и Русского государства. Вопрос Методика художественного чтения и рассказывания детям. Методы и формы ознакомления с художественной литературой. Методические требования к проведении занятий.

Детская художественная литература о природе воздействует как на сознание ребёнка, так и на его чувства.

Литература Евдокимова Е. Технология проектирования в ДОУ.

Основные подходы к проблеме чтения художественной литературы в дошкольной педагогике

Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты.

Это помогает ребенку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев. Детский сад знакомит дошкольников с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного, эстетического воспитания.

Художественное произведение привлекает ребенка не только своей яркой образной формой, но и смысловым содержанием. Прямое сопереживание героям, умение следить за развитием сюжета, сопоставление событий, описанных в произведении, с теми, что ему приходилось наблюдать в жизни, помогают ребенку сравнительно быстро и правильно понимать реалистические рассказы, сказки, а к концу дошкольного возраста -- перевертыши, небылицы.

Дети старшего дошкольного возраста под воздействием целенаправленного руководства воспитателей способны увидеть единство содержания произведения и его художественной формы, найти в нем образные слова и выражения, почувствовать ритм и рифму стихотворения, даже вспомнить образные средства, использованные другими поэтами.

В настоящее время в педагогике для определения речевой деятельности, имеющей ярко выраженную эстетическую направленность, принят термин "художественно-речевая деятельность детей". По своему содержанию это деятельность, связанная с восприятием литературных произведений и их исполнением, включающая развитие начальных форм словесного творчества придумывание рассказов и сказок, загадок, рифмованных строк , а также образности и выразительности речи.

Ясно видно, что в данное понятие входят и формирование связной речи, словарная работа и др. В детском саду у ребенка формируют также некоторые элементарные умения анализировать произведение его содержание и форму.

К моменту поступления в школу каждый ребенок должен уметь определить основных героев о ком говорится в произведении , высказать свое отношение к ним кто нравится и почему , определить жанр произведения стихотворение, рассказ, сказка , уловить наиболее яркие примеры образности языка определения, сравнения и др.

Часть программных произведений дети должны выучить наизусть стихотворения, малые фольклорные жанры , часть -- уметь передавать близко к тексту пересказывать.

Кроме того, ребенок овладевает способами исполнения ролей в инсценировке, в игре-драматизации по литературным сюжетам. Одна из важных задач -- формировать самостоятельность детей в художественно-речевой и театрально-игровой деятельности, развивать их творческие способности.

Нужно также воспитывать у детей избирательное отношение к художественным произведениям, умение ориентироваться в мире книг. Необходимо выработать правильное отношение к книге и чтению; воспитывать навык совместного слушания, умение организованно отвечать на вопросы и спрашивать о прочитанном, внимательно рассматривать иллюстрации, соотносить их со знакомым текстом; воспитывать навыки аккуратного обращения с книгой.

Существенное значение имеет определение задач литературного образования в детском саду. Цель ознакомления дошкольников с художественной литературой, по определению С. Маршака, - это формирование будущего большого "талантливого читателя", культурно образованного человека.

Обобщенно эти задачи можно сформулировать следующим образом: 1. У детей формируют также способность элементарно анализировать содержание и форму произведения. Ребенок подготовительной к школе группы должен уметь: определять основных героев; на основе анализа поступков персонажей высказывать свое эмоциональное отношение к ним кто нравится и почему ; определять жанр стихотворение, рассказ, сказка ; улавливать наиболее яркие примеры образности языка определения, сравнения.

Задача детского сада, как отмечает Л. Гурович, заключается в подготовке к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в школе. Детский сад может дать достаточно обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном детстве ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров сказка, загадка, пословица, небылица и др.

В эти же годы дети знакомятся с русской и зарубежной классикой - с произведениями А. Пушкина, Л. Толстого, К. Ушинского, братьев Гримм, X. Андерсена, Ш.

Перро и др. При выборе книг учитывается также единство содержания и формы. Литературоведение выделяет в содержании тематику, проблематику и идейно-эмоциональную оценку.

В литературно-художественной форме - предметную изобразительность персонажи, события, поступки, диалоги, монологи, портретные и психологические характеристики героев , речевой строй и композицию. Проблема отбора книг для чтения и рассказывания дошкольникам раскрывается в работах О.

Соловьевой, В. Федяевской, Н. Карпинской, Л. Гурович и других. Разработано несколько критериев: 1. Идейность обусловливает соответствие задачам нравственного воспитания, воспитания любви к Родине, к людям, к природе. Моральный облик героя также определяет идейность книги; 2.

Критерием художественности является единство содержания произведения и его формы. Важен образцовый литературный язык; 3. При отборе книг учитываются особенности внимания, памяти, мышления, круг интересов детей, их жизненный опыт; 4.

Критерии отбора дают возможность определить круг детского чтения и рассказывания. В него входит несколько групп произведений. Произведения русского народного творчества и творчества народов мира.

Малые формы фольклора: загадки, пословицы, поговорки, песенки, потешки, пестушки, небылицы и перевертыши; сказки. Произведения русской и зарубежной классической литературы. Произведения современной русской и зарубежной литературы. Требования современной жизни, педагогической науки заставляют постоянно пересматривать круг детского чтения, дополняя его новыми произведениями.

Круг детского чтения составляют произведения разных жанров: рассказы, повести, сказки, поэмы, лирические и шуточные стихи, загадки и др. Ежегодно издается много новой литературы для детей, за выходом которой воспитателю необходимо следить и самостоятельно пополнять детскую библиотечку, руководствуясь рассмотренными выше критериями и творческим подходом к выбору книг.

Приобщение дошкольников к литературе - одно из приоритетных направлений современного образования. Что мы наблюдаем в современном мире? Всё больше времени и внимания уделяется телевидению и компьютеру, а чтение отходит на второй… да и, пожалуй, даже на более дальний план.

Снижается статус литературы, происходит резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей, замедленное вхождение в книжную культуру.

Теряется самоценность детства, исчезает потребность в художественном слове как средстве общения с детьми, снижается интерес к чтению. А ведь не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Чтение развивает душу человека, учит его сострадать, быть милосердным, чувствовать чужую боль и радоваться чужому успеху. Особенно велико значение книги в период интенсивного становления личности - в детские годы. Книга, прочитанная в детстве, нередко оставляет неизгладимый след в душе, запоминается на всю жизнь.

Чем раньше ребёнок возьмёт в руки книгу, тем больше навыков читателя приобретёт. Проблемы воспитания дошкольников средствами художественной литературы рассматривались в ряде исследований Н.

Карпинской, Р. Педагогическое наследие К. Ушинского, Л. Толстого в отечественной педагогике имеет богатые традиции: показывает пути совершенствования руководства детским чтением. Очевидно, что в решении вопросов литературного образования существенную роль играет деятельность ДОУ по приобщению детей к литературе, поскольку процесс формирования читателя в ребёнке начинается в дошкольном возрасте совместными усилиями педагогов и родителей.

Цель, которую я поставила перед собой - это воспитание у дошкольников интереса и потребности к чтению. Мне предстояло решить следующие задачи: Познакомить детей с разными жанрами художественной литературы, их авторами; Учить бережно обращаться с книгами; Развивать речь детей. Начала работу с малышами.

Большую помощь мне оказала книга З. В ней автор рекомендует знакомить детей с элементами биографий авторов с 4 лет. Но, конечно, такой материал сложноват для восприятия малышей. Поэтому я начала знакомить детей с авторами через их произведения и рассматривание портрета писателя.

Помещала информацию в книжный уголок. Начинала с близких малышам авторов: А. Барто, К. Чуковского, С. Маршака и постепенно дополняла и усложняла подбор в соответствии с возрастом детей.

Мы рассматривали портрет, иллюстрации к произведению, читали произведение, беседовали, драматизировали и инсценировали по выбору. С младшей группы подбирала фонотеку. Произведения слушали и в аудиозаписи.

Проводили вечера поэзии. Например, когда знакомились с А. Барто, я каждому из детей дала выучить стихотворение домой в соответствии с возможностями ребёнка.

На вечере поэзии ребята читали эти стихи. Подключались и малоактивные и неуверенные дети. На вечерах поэзии звучали стихи о природе, временах года, животных, растениях, весёлые стихи, потешки и песенки.

На таких вечерах дети не только слушали, но и сами участвовали. Такую работу я проводила в младшей и средней группах. Продолжала её и со старшими дошкольниками. В старшей группе часто читали, беседовали о разных произведениях, повторяли правила пользования книгой. Эти правила поместили в книжный уголок.

Собрала подшивку этих журналов и мы вместе с детьми вырезали и мастерили сказки, которые там представлены. Очень хорошо с помощью этого театра закреплять умение пересказывать, вести диалог.

Ознакомление дошкольников с художественной литературой

Методика ознакомление детей с художественной литературой для развития речи Ольга Главатских Методика ознакомление детей с художественной литературой для развития речи "Влияние художественной литературы на развитие речи детей" Огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка имеет художественная литература. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. В рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают как, богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями. С целью повышения качества работы по ознакомлению детей с художественной литературой и фольклором, обучению их рассказыванию и пересказу, выразительному чтению наизусть стихотворений, потешек, работа по развитию образности, выразительности речи и начальных форм словестного творчества — поставлены следующие задачи: 1. Приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой. Для решения задач всестороннего воспитания средствами художественной литературы, формирования личности ребенка, его художественного развития существенную роль играет правильный отбор произведений литературы как для чтения и рассказывания, так и для исполнительской деятельности.

Художественная литература

Учитель-логопед Ярема О. Это помогает ребенку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев. Детский сад знакомит дошкольников с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного, эстетического воспитания. Процесс развития эстетического восприятия очень заметен в дошкольном возрасте. Понять, что художественное произведение отражает типичные черты явлений, ребенок может уже в 4—5 лет. Исследователи отмечают такую особенность художественного восприятия ребенка, как активность, глубокое сопереживание героям произведений.

Значение художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников

Разное В таком случае, страдают, прежде всего, дети, ведь из-за нехватки психо — эмоционального общения со взрослыми и сверстниками у детей появляются ложные представления о общении между людьми как таковом Художественная литература - одно из важнейших средств все стороннего гармонического развития личности. Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Художественная литература способствует целенаправленному литературному развитию личности. Левин понимает литературное развитие как одно из необходимых условий становления человека современной культуры, самостоятельно строящего свою жизнь и отвечающего за свои поступки перед людьми и совестью. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка, развивает умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Ежедневное чтение детской художественной литературы оказывают большое влияние на развитие словаря детей.

§ 3. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой

Белинский Слайд 2 В работе с детьми дошкольного возраста широко используется художественное слово. Дети любят слушать народные сказки, стихи, рассказы. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него свое воспитательное действий. Ценность произведений художественного слова заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка. Реалистические рассказы, сказки, стихи являются для детей одной из форм познания мира, помогают ребенку уточнить имеющиеся у него представления об окружающей действительности, постепенно обогащают его новыми понятиями, расширяют жизненный опыт.

Скачать электронную версию Библиографическое описание: Сентюрёва Т. Казань, март г.

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий Гербова Валентина Викторовна Особенности ознакомления детей с художественной литературой Особенности ознакомления детей с художественной литературой На многих занятиях, представленных в данном пособии, предусмотрена работа с произведениями художественной литературы. Среди программных произведений особое место занимают народные песенки, потешки, стихи.

Особенности ознакомления детей с художественной литературой

Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой Существенное значение имеет определение задач литературного образования в детском саду. Цель ознакомления дошкольников с художественной литературой, по определению С. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой определены на основе знания особенностей восприятия и понимания произведений литературы и представлены в программах детского сада. Обобщенно эти задачи можно сформулировать следующим образом: 1. У детей формируют также способность элементарно анализировать содержание и форму произведения.

Детская художественная литература в развитии и коррекции речи дошкольников

Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой Существенное значение имеет определение задач литературного образования в детском саду. Цель ознакомления дошкольников с художественной литературой, по определению С. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой определены на основе знания особенностей восприятия и понимания произведений литературы и представлены в программе детского сада. Эти задачи можно сформулировать следующим образом: 1.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Литература Евдокимова Е. Технология проектирования в ДОУ. Юченкова Л. Подробней на сайте psychology-msk. Повышать уровень теоретических знаний педагогов; Расширять представления педагогов об особенностях словесного искусства, его значении в развитии и воспитании личности; Углублять и конкретизировать знания воспитателей о методике работы с детской книгой; Способствовать росту профессионального мастерства воспитателей через изучение современных методов и приемов при работе с художественной литературой. Вступление: Проблема создания в России прогрессивной системы непрерывного образования предполагает не только усвоение современных знаний и технологий, но и развитие мыслящей и деятельной личности.

Содержание: Введение 3 1. Принципы подбора произведений для круга детского чтения 4 3. Условия ознакомления детей с художественной литературой 5 4. Формы и методы работы с детьми дошкольного возраста по ознакомлению с художественной литературой 6 Заключение 8 Список используемой литературы 9 Введение Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие ребёнка. Велика её роль в воспитании чувств и развитие речи детей. Художественная литература открывает и объявляет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимопониманий.

Формы работы с книгой в детском саду. Роль иллюстраций в понимании детьми литературного произведения. Возрастные особенности восприятия книжной иллюстрации. Эстетические и педагогические требования к иллюстрации. Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией в разных возрастных группах Уголок книги в детском саду 1. Уголок книги и его роль в развитии читательских интересов детей. Углубленное знакомство с жизнью и творчеством писателей, поэтов. Ознакомление детей с поэзией в детском саду 1. Особенности восприятия содержания и формы поэтического произведения.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ (советский фильм комедия драма)
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 10
  1. Ника

    Как только все возмущённые подобной работой полиции и находящиеся в недоумении поймут, что цель работы мусоров максимум навредить гражданам и самоутвердиться за этот счёт, все вопросы пропадут и всё станет ясно.

  2. bangesese

    Читаю в комментариях люди спрашивают за дрова с посадки,актуальная тема для нас живущих в селах.Осветите если можно,желательно с ссылкой на НПА!

  3. Мартын

    Требование РЭС для предпринимателей за свой счёт установить электронные счётчики света

  4. Изяслав

    И еще, в конце ролика классный совет Готовьтесь. Большое количество юристов и адвокатов помогут вам : . Представляю того дедушку.Ему кроме налогов еще бы и юристов с адвокатами прокормить.

  5. Петр

    В топку шакалов

  6. Леокадия

    Спасибо за первый ответ

  7. lotsufe

    Что же еще можно ждать от паразитов которые сидят во власти!

  8. Альбина

    Здравствуйте! Как быть, если соседские куры и индейские петухи бегают по моему огороду? Я их могу съесть. Как быть с соседскими собаками , которые кусают колёса?

  9. Изот

    А догхантеры еще существуют ?

  10. canuglu1991

    Доброго времени суток! подскажите пожалуйста кто должен платить за сломанную стиральную машинку или её ремонт , арендодатель или арендатор ? Спасибо.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных